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ENSEIGNANTS - PARENTS, L'AVENIR
ENSEMBLE |
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| En 2003, les prix
« école » Fondation de France / MAE
ont récompensé des projets qui favorisent
la coopération parents – enseignants à
l’école primaire sur le thème «
Ensemble, il fait bon vivre dans notre école ». |
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| L’école participe à la construction
de l’enfant comme citoyen dans la vie sociale. La
mise en œuvre et le maintien du dialogue, la compréhension
entre parents et professionnels, constituent un enjeu primordial
aujourd’hui. Il est nécessaire que l’école
s’inscrive dans une démarche d’ouverture
avec les parents, principaux interlocuteurs, pour une cohérence éducative
plus forte entre adultes vis-à-vis des enfants. |
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| Des démarches, des dynamiques sont entreprises
depuis longtemps dans des écoles maternelles et
élémentaires pour établir ou renforcer
les relations entre les parents et les enseignants.En s’associant à la
Fondation de France, la MAE a souhaité valoriser
des actions qui ont su créer les conditions de ce
changement pour se rencontrer et agir ensemble |
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| L’un de ces Prix a été attribué
à l’unanimité à l’École
Maternelle Gérard Philippe de Trélazé,
située au sud-est d’Angers. |
| Classée en Zone d’Éducation Prioritaire,
cette école accueille des enfants de différentes
communautés avec notamment 25% d’enfants d’origine
turque. |
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| Depuis 1988, l’école maternelle Gérard
Philippe inscrit dans son projet d’école l’action « Lien école-famille »
comme l’une de ses priorités pour la réussite
des élèves. Cette action s’inscrit
dans le cadre d’un travail en partenariat avec la
CAF et les structures « Petite Enfance » de
la ville. |
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| La démarche de coopération
parents-enseignants s’est traduite par la mise en
place de plusieurs actions : |
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Une pré scolarisation
avec des ateliers passerelle : en direction
des enfants à partir de l’âge
de 18 mois. Ceux-ci, accompagnés de leurs
parents, sont accueillis tous les lundis matin
dans la classe de petite section. Au cours de la
matinée, ils participent aux activités
de motricité,
à des jeux sensoriels et ils partagent le
temps de récréation avec l’ensemble
des élèves de l’école.
Ces trois temps forts se déroulent avec la
participation de l’auxiliaire de puériculture,
et de l’enseignant responsable du «
Lien école-famille ». |
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Une rentrée aménagée
avec les parents pendant deux matinées : possibilité pour
les parents de rester avec leurs enfants durant
cette période à
laquelle est associée une interprète
pour faciliter les contacts avec les familles turques. |
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Des séquences de classes
: durant trois quart d’heure, une
matinée par semaine, sur deux périodes
de 5 jours, les parents sont accueillis dans la
classe de leur enfant et participent aux ateliers
animés par l’enseignant chargé de
la classe et l’enseignant responsable du « Lien
école-famille ». |
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Petit-déjeuner dans
l’école : par classe, une fois
par an, avec les parents et les enseignants. |
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Ateliers parents : une
fois par mois, le jeudi après-midi, rencontres
et échanges sur la scolarité des enfants.
Au cours de ces ateliers, des activités sont
prévues en direction des parents, notamment
une activité interculturelle « cuisine
du monde ». |
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Sortie pédagogique : une
fois par an et par classe, sortie d’une journée
entière avec les enseignants, les parents
et les enfants. |
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| Pour l’école, le résultat est un
changement objectif des relations parents-enseignants.
D’ailleurs, depuis l’origine du projet, l‘équipe
pédagogique a constaté
la disparition de comportement de « violence »
de la part des parents par rapport aux enseignants. Un
lien de confiance s’est établi avec la plupart
des familles. La socialisation des enfants ayant fréquenté
l’Atelier passerelle est incontestablement meilleure.
Enfin, l’équipe pédagogique remarque
une plus grande motivation des enfants en présence
des parents ainsi qu’une fréquentation plus
régulière de l’école. |
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| Ici, le respect mutuel des adultes s’appuie
sur une démarche participative dans l’intérêt
de l’enfant, pour son avenir de citoyen. |
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| S.A.U n°116 - juin 2004 |
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